Día 28-03-2015

Hemos realizado una práctica que consistía en la elección de dos itinerarios formativo-laborales para un caso de una adolescente de 17 años, a la cual el sistema educativo había rechazado, y viceversa. Para ello hemos trabajado con la página del Servef, en la cual hemos aprendido todas las familias profesionales que existen respecto a la formación profesional no reglada, y los certificados y especialidades que se pueden conseguir, así como los centros donde se imparten. Hemos aprendido a buscar el itinerario que mejor se adecua al perfil de competencias generales de la adolescente, es decir el trabajo que más se acople con sus habilidades personales.  

Día 25/03/2015

Al comenzar la sesión con los ordenadores la profesora nos ha presentado y explicado la página web de “simbaloo”, una página en la que de una forma rápida y sencilla podemos organizar los accesos directos a nuestros links en los grupos que queramos con el logotipo que mejor nos parezca. Esta herramienta es muy útil para poder tener acceso a los diferentes recursos de una forma más ordenada, visual e interactiva.

Después ha ido explicando mediante un powerpoint las premisas de la LOMCE en comparación con la LOE, junto con algunas páginas web como la de “gva.es” para poder tener acceso a toda la información necesaria para resolver por parejas la actividad que posteriormente hemos realizado en la segunda mitad de la sesión. La actividad constaba de dos casos de dos adolescentes a los que habría que asesorar y orientar planteando todas las posibles opciones que tendrían, y de todas, evaluar cuál sería la más aconsejable para esos casos en concreto. Después de haber tenido un tiempo para realizar la actividad, hemos hecho una puesta en común comentando las diferentes observaciones y opciones que hemos creído más oportunas para ambos casos.

Día 27 de Febrero de 2015

Esta sesión ha constado de dos partes, en primer lugar, hemos contado con la presencia de la profesora titular, María José y más tarde del experto, Luis.

En primer lugar, la profesora ha presentado la asignatura y la evaluación a grandes rasgos de ésta. Esta asignatura consistirá en un acercamiento a normativa, política, programas y procesos o técnicas relacionados con la formación para el empleo y la orientación profesional.

 En cuanto a las medidas educativas de prevención de la exclusión social se sitúan: medidas de orientación académica-profesional, de atención a la diversidad y de procesos de enseñanza-aprendizaje. En relación a la orientación profesional, parte del auto conocimiento de las propias habilidades y preferencias de la propia persona, este paso es previo a la búsqueda activa de empleo. La orientación profesional se ha de entender como una ayuda prestada relacionado con una profesión y un progreso profesional, y en nuestro caso, relacionado con menores en riesgo de exclusión social (contenido del MASE).

Existen diferentes autores como Super (1909), Parson (1998) o Krumboltz que establecen diferentes definiciones de nuestro objeto de estudio. Por ejemplo, el primero estableció la relevancia del autoconcepto para poder desarrollarse a nivel profesional, el segundo como factores y rasgos de personalidad y el último destacó la importancia de la elaboración de una toma de decisiones.

Finalmente con esta profesora, realizamos una actividad de Autoconocimiento profesional, donde se establecía rasgos de personalidad, gustos y preferencias y al final mediante elección se establecía en qué rama profesional estábamos.

En la segunda parte de la sesión, contamos con la colaboración del experto, Luis, Él ha trabajado durante una larga trayectoria en relación con la formación para el empleo. En primer lugar, estuvo comentando acerca de las competencias transversales para la empleabilidad y las actitudes y rasgos de personalidad, competencias y capacidades, conocimientos y valores adquiridos para el desempeño de una profesión. En un inciso, es importante destacar a nivel del política laboral y de realidad social, que muchas veces las necesidades laborales vienen antes que las formativas.